这样可以增强学生学习的积极性和主动性

调查结果已充分说明
       瞄准岗位素质和能力
       确定明确培养目标
       创新培养方式
       强调突出实践技能是中等职业教育教学改革的发展方向

3.“学高为师
       教师的示范作用非常重要“给学生一杯水
       教师要有一桶水”
       教师要多参加本专业的专题研究活动
       多向老技师学习维修技能
       不断充实和提高自己的专业技能
       利用兴趣小组对学生讲述自己的学习心得
       通过本人的事例言传身教
       让学生的学习兴趣和积极性得以长久保持

：教师要有必要的准备
       用具体的实验演示
       让学生有感性的认识电子电工教材中有好多的知识比较抽象
       如在讲授电磁感应现象的产生、电容在交、直流电路中的作用、电动机的控制等知识的时候
       我把实验板带进教室
       在讲台上一个环节一个环节地演示给学生看
       再让学生用书本上的知识来解释观察到的现象
       让学生把抽象的知识变具体
       并启发学生探究现象的本质；既让学生得出了结论
       又让学生通过分析现象锻炼了他们的思维能力

本校就业办通过对本校电子电工类学生就业的近二十家电子信息类企业的调查分析可知：企业期望中职类毕业生具有良好的职业道德、团队协作以及吃苦耐劳和奉献精神；专业上需要一专多能
       具有良好的岗位适应能力对毕业3年以上300多名中职毕业生的问卷调查显示
       毕业学生对目前的职业教育不满
       主要集中在理论与实践严重脱节

       利用课余时间辅导学生制作简单的电路
       如：直流稳压电源、触摸开关和“知了”电路等刚开始时学习常用工具的使用
       电子装接从最简单的整流、滤波电路开始学习
       对每一位学生多鼓励
       激发学生学习兴趣我在上兴趣小组课时
       采用循序渐进
       由个别到整体
       充分考虑到学生的认知过程
       更提高学生对于电装接的学习兴趣我校在每期制作结束以后
       把学生中最好的产品放到校橱窗公开展示
       让学生产生“成就感”
       使全校学生对学习技能产生很浓的学习氛围

：我把班级分成九个实验小组
       每五人为一个小组
       设计一些具有代表性的分组实验
       让每一组每一个学生自己动手做实验
       理解本次实验的意义例如我在讲授“叠加定理”的教学中
       每组都备有双路直流稳压电源一台
       直流电流表一块
       定值电阻100欧2个、75欧1个等器材
       让学生自己根据叠加定理的实验电路图去验证叠加定理同时对他们进行适当的指导
       并引导学生进行有针对性的讨论
       培养学生分析问题的能力、表达能力和协作能力通过实验
       让学生充分理解电压、电流实际方向与参考方向的关系；验证叠加定理
       并了解叠加定理的适用范围也让学生明白由于是验证性实验
       测量准确度要求较高
       才能提高实验的准确性学生通过自己实验
       理解更加深刻
       掌握也更加牢固
       不仅使学生获得了专业知识
       还提高了独立实验的能力
       从而培养学生解决实际问题的能力

鼓励学生自主学习
       改善评价体系
       促进学生的发展我在上完电子电工课后
       常常设计一些针对本节课教学重点的联系实际的课后作业
       鼓励学生自主探究性学习
       增强学生学习电子电工知识的兴趣在教学过程中将学生自主学习和评价学生同时进行
       寻找适合每一位学生的学习方法
       针对学生存在的个体差异
       真正做到因材施教教师要把学校、家庭和社会三者有机结合起来
       全面提高学生的综合素质
       促进学生的自身发展

确定中职电子电工类专业课程改革的新理念：专业学生培养目标应准确定位；专业教学计划编制中应正确处理好几个问题：；； ；各模块应突出的特点：中职教育必须培养学生的创新能力和实践能力
       培养具有全面素质和综合职业技能的中等应用型专门人才和高素质劳动者这就要求贯彻“学做合一”或“做、做”的双向程序模式
       推广“工学结合”的实践教学新模式

【xzbu】郑重

总之
       电子电工类专业课必须从“教”和“学”两方面提高教育和教学质量
       并且采用多种教育技术手段
       理论联系实际
       注重学生解决实际问题的能力的培养在市场经济下
       尤其是中等职业教育必须贴近企业需求
       转变观念
       大胆探索适应当前形势的教学模式和教学方法
       努力培养高素质技能型人才
       为国民经济的健康发展做出应有的贡献

电工电子技术是中职学校电学相关的各个专业的学生必修的基础课程之一
       和其他工学基础学科相比
       本课程主要特点是内容涵盖面广、抽象、难理解在实际的教学过程中
       针对中职的学生普遍底子更差
       这类学生需要教师充分对课程理解、消化
       通过具体例子分析
       真正做到工学结合、理实一体
       从做中学许多教师对中职电工电子技术教学进行了探究和分析
       主要从教学内容和教学形式方面进行本人教学经验认为
       教学中应从三个方面着手：备学生
       多总结；建框架
       打基础；重实验
       勤练习这样可以增强学生学习的积极性和主动性处理好“教”与“学”的关系
       加强实践教学环节
       促使学生从实践中得到真知
       以此激发学生学习的积极性
       培养学生创造性的思维
       为学生以后的工作、学习打下坚实的基础
       才能培养出适应现代社会需求的、德才兼备的职业技术人才

在电子电工教学中一定要做到理论和实践相结合
       实验教学是最具体的体现因为在中职学校中
       学生学习电子电工知识的兴趣主要由学校的实践教学水平决定同时实验教学还有助于培养学生的动手操作能力和观察能力
       有利于帮助学生独立分析问题从而进一步解决实际问题电子电工实验教学中主要的实验有：

采用多样化教学
       注重课堂教学实效教师在上电子电工课时不能采用单一的填鸭式教学模式
       而要采用多样化的教学模式
       灵活使用各种教学方法
       组织各种教学活动
       并将竞赛机制适时地引入课堂
       如教师提问、学生相互提问等；教学手段可采用演示实验、兴趣小组、多媒体教学手段等课堂教学不光要向学生传授专业理论知识和操作技能
       还要让学生逐渐形成科学态度和精神课堂教学要注重实效
       不能只注重表面现象要充分调动学生的主观能动性
       积极有效地掌握课堂教学内容

关注学生
       密切与实际生活的联系在课堂教学过程中
       常常听见一部分学生反映电子电工难学
       甚至对电子电工没有兴趣学生有这样的反映
       我认为主要的原因有两方面：一是学生在初中学习这方面知识时
       老师只注重理论知识学习
       关注考试成绩；二是学生感觉学了无用
       对所学知识不感兴趣
       学生心里甚至对电子电工课产生了厌恶
       导致根本无法学习这门课我在上电子电工课时
       始终将理论知识与一些趣味实验相结合
       密切联系生活实际
       让电子电工课堂焕发独特魅力
       激发学生的能动性以及兴趣

       创建小家电维修兴趣小组
       利用自习课进行维修教学
       让学生从身边的电风扇、电饭锅等小电器维修入手
       对一些常见的故障现象
       引导学生查资料找出产生故障的原因
       通过多次反复训练
       让学生掌握一些简单的、基本的维修小窍门
       积累了一定维修的经验
       再让学生到亲戚朋友、左邻右舍家中义务维修小家电
       把理论与社会实践有机结合起来
       让学生在实践中体会到成功的乐趣
       激发了学生学习的积极性
       提高了学生的维修技能水平和适应社会的能力