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接着教师指出：这种数的位数很多 在课堂教学中
可以选取儿童感兴趣的话题
谈话交流
激起学生进一步参与学习的愿望例如
在教学“除法的初步认识”时
可以先问学生：你养过宠物吗？要想养好小动物
就要了解它们的生活习性
知道他们爱吃什么老师问几个
看你能不能快速地回答小猫爱吃 人民币今天我们就来认识人民币通过创设认识钱币的情境导入新课
可以使学生很快进入教学内容中那么
学生必然感觉学习是件乐事
从而起到很好的教学效果 小学生
特别是低年级学生
喜欢听故事、猜谜语因此
老师可以密切结合教材
导入新课
激发学生学习的兴趣如
在教数学《0的认识》时
先让学生猜谜语：“老师拳头里攥着什么？”当学生争着猜谜语时
让学生看
什么也没有用哪个数表示？这就是我们今天要学习的新数字 运用心理学“有意注意”理论
教师在上新课前
可以开门见山直接向学生出示新的课题
使学生以有意识记来对待他们所学的知识例如
在上“多位数的读法与写法”这节课时
教师可在黑板上写出很大的数
比如：、13亿
读好和写准这种数对今后学习与工作有很大帮助
今天我们就来学习“多位数的读法和写法”这样
既吸引了学生的注意力
又激发了学生的学习兴趣
让学生用数学的眼光来发现问题
从而带着求知欲去学习新课、解决问题 论文摘要：从提高教学效果的角度
论述了小学数学新课导入的以旧引新、谈话交流、直观教具、竞猜谜语等六种方法 数学学科的特点是逻辑严密、系统性强
新知是旧知的发展和深入教者可以以旧引新
营造“启”、“发”氛围例如
在教“分数的初步认识”时
可以先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的故事唐僧师徒四人去西天取经
路上遇到一位卖月饼的老人
看到那香喷喷的月饼
孙悟空和猪八戒谗得直流口水老人家说：“你们要吃月饼可以
我先得考考你们”他拿出四个月饼
说：“四个月饼平均分给你们俩
每人得几个？”两人很快答出然后又拿出两个月饼平均分给两人最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩
每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒这里利用学生们喜爱的西游记故事
很自然地从整数除法向认识分数过渡
利用旧知做铺垫
&nbs p; 过渡到新知可以做到“启”而能“发”
激起学生探求新知的欲望 0再如
第一册《认识钟表》时
可以先让学生猜谜语：“一家兄弟
滴嗒提醒你
时间要珍惜”当学生说出谜底时
教师肯定、赞许
学生体会到了钟表在现实生活中的作用这样
使学生自觉地参与到学习活动
随即板书“认识种表”
自然地引出新课 小学生年龄小
创设一定的学习情境
不但能激发学生的学习兴趣
使学生产生学习新知的内驱力
而且能提高课堂教学的效率例如
在教学“认识人民币”这一课时
今天老师带来了一盒东西
想知道里面装的什么吗？那我们就一起来看看（打开装有一些国家和地区钱币的盒子）哇
好漂亮！这是美国的钱
叫美元；这是中国香港地取的钱
叫港币 当然
新课的导入方式还很多
不再赘述我们必须明确
导出是目的
不可因为片面追求导入方法
而影响新课内容的教学 良好的开端乃成功的一半新课伊始
亦可使教学内容迅即为学生接受
提高教学效果结合学界既有成果
小学数学新课导入方法
大致可以采取以下六种 小学生运用形象思维观照事物所以
适当运用直观教具导入新课
有助于吸引儿童的注意力
使学生获得感性认识
有利于掌握抽象的数学知识新课前
教师可以有目的地引导学生观察自己熟悉的实物、直尺等教具例如
在教学“角的初步认识”时
先出示红领巾、学校的多边形花池等实物图
让学生从自己熟习的日常生活中来寻找角 论文网8200余万篇毕业论文、各种论文格式和论文范文以及9千多种期刊杂志的论文征稿及论文投稿信息
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