都要组织学生进行课堂考核评价能够对学生的学习活动起到良好的督促作用
以往的初中体育教学当中往往忽视了学生的课堂评价因此
要想提高初中体育课堂教学的有效性
教师必须重视课堂评价的作用
教师在课堂教学当中
对于每一项运动
学生的学习和掌握情况
在该项运动学习结束的时候
对学生的动作完成情况、理论学习情况、动作的规范程度、学习的态度等作出全面的评价
并将评价的结果作为年终评价的依据和重要组成部分 要】受到传统教育观念的影响
体育教育在初中课程体系中的地位并不高
导致课堂教学的有效性受到很大的影响本文根据现有的研究资料
详细论述了初中体育课堂教学有效性的缺失
并提出了相应的对策建议 立足于学生的需要是提高初中体育课堂教学有效性的前提在初中体育教学当中
学生的兴趣和能力直接影响学生的进步与发展
而后者是衡量教学有效性的重要指标在每一学期开始之前
教师应该详细调查每一个学生的体育兴趣和爱好
根据学生的兴趣与爱好制定教学计划学生对于自己喜欢的运动项目
有着广泛的参与欲望
能够显著的提高课堂教学的效果初中学生还有着很强的表现欲望
个性化发展让他们渴望自己成为被关注的焦点根据这一点
教师可以根据大单元的优势
制定以教学竞赛和表现展示的课堂活动计划
为学生提供一个充分表现自己的机会
这样能有效地激发学生的学习激情
提高学生课堂学习的动力 进行大单元模式下的预设
是提高初中体育课堂教学有效性的重要条件大单元教学模式具有教学时间长的特点
符合体育项目的学习规律
使教师可以根据学习规律安排教学活动
利用学生更加深刻地认识体育学习的重要性
以更加深入的进行学习
让他们能够充分地展示自己的运动技术和能力在这一过程中
实施小组教学是一种有效的方法
教师可以根据教学的需要
将学生按照其兴趣分为几个学习小组
并固定下来成为发挥互助作用的小集体同时
大单元教学的方式也能为各种教学模式的应用提供基础条件在制定教学计划的时候
教师要把握教材结构的层次性和整体性
有意识的突出以下教学重点
针对不同类型、层次的需要
制定更加富有针对性的“最近发展区”的教学目标
增强教学的灵活性 没有贴近学生的兴趣爱好教师的角度态度和教学方法也不尽人意
一些教师觉得体育课程总是低人一等
教学的主动性、创新性等严重不足
也直接影响到初中体育教学的实际效果 在初中体育教学当中
教师要建立层次化的教学目标
对于所有的学生都一视同仁
并将它们真正作为课堂教学的主体一方面
对于具有良好的体育习惯的学生
&n bsp;要积极地纠正其体育活动中的一些错误的观念和思想
指导它们形成正确的肢体动作和行为习惯另一方面
对于“弱质生”也要基于更多的关注
让他们在体育课上能够获得更多的锻炼机会
帮助他们树立终身体育思想
在具体的教学活动中
教师应该以学生的主观需求为基础
让学生获得运动的愉悦与快乐
满足学生的运动饥饿感和自我表现的需求
增强他们对体育技术的理解能力
掌握常见体育运用的技巧和要求 一方面
教师要根据教学的内容、环境和学生的差异
选择合适的课堂教学形式
要根据教学的需要
充分地进行课前预设
要求学生进行分组自主练习和合作学习
在此基础上教师可以给学生进行一定的指导
从而为高效的课堂教学奠定良好的基础 根据初中体育教学大纲的要求
初中体育的教学时间
每周不能低于3节
实际上这在所有的课程当中几乎就是最少的尽管如此
在教学当中还经常性的被其它课程占用
一些学校尤其是在九年级体育中考后
初中体育课程基本上处于停滞的状态 【xzbu】郑重 总之
要想解决初中体育教学中有效性缺失的问题
必须从初中体育的特点入手
优化和完善教学过程
增强教学的针对性
发挥教师与学生两个方面的作用
形成完整的、科学的教学模式
才能最大程度地保证课堂教学的效果 由于体育课程并非初中的主要课程
因此在教学的过程中教师对学生一般没有特别严格的要求
实际上这也是导致初中体育课堂教学有效性缺失的重要原因因此
在体育课堂教学当中
教师要严格要求自己
增强自己的教学责任心
同时要提高对学生的要求要求学生在教师示范动作的时候
必须认真地观看动作、关注老师
根据老师的指令变换队列、队形
要做得到迅速快捷
最大程度地减少课堂上的一些无效时间和行为
提高教学的有效性 初中体育在课程体系中处于比较尴尬的地位
虽然受到学生的喜爱
但是却不被学校和教师重视
导致课堂教学有效性缺失这主要表现在以下几个方面： (责任编辑：admin)
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